ESTILOS DE APRENDIZAJE
Ejercitar cada estilo de aprendizaje para un desarrollo intelectual màs eficaz .
APOYO DE LOS MAESTROS EN LAS ACTIVIDADES
Guiar y ser el apoyo de estudiante en los aprendizajes que van asimilando en cada nivel académico.
ACTIVIDADES PARA REFORZAR EL APRENDIZAJE
Insentivar al estudiante a participar en actividades para desarrollar su aprendizaje creativa.
ORGANIZACION ACADEMICA DE LOS DOCENTES
Organizar y planificar el uso de metodologias para el buen aprendizaje.
METODOLOGIAS DE ENSEÑANZA
Capacitar a los docentes para una buena enseñanza.
jueves, 28 de julio de 2016
domingo, 19 de junio de 2016
viernes, 17 de junio de 2016
¿QUE ES LA TAXONOMIA DE BLOOM?
La Taxonomía de Bloom o Taxonomía de objetivos de la educación es una clasificación de los objetivos de una acción educativa y sirven como punto de partida para el diseño de objetivos de aprendizaje. Recibe este nombre debido al psicólogo educativo Benjamin Bloom. Los objetivos se clasifican en función de la dimensión a la que corresponden: En el dominio cognitivo se distinguen 6 niveles: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. En el dominio afectivo, se consideran los siguientes niveles: recepción, respuesta, valoración, organización y caracterización. En el domino psicomotor se establecen los siguientes niveles: percepción, disposición, mecanismo, respuesta compleja, adaptación y creación.
TAXONOMÍA PARA LA ERA DIGITAL
LA TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL
La taxonomía cognitiva de Bloom, clasifica las operaciones cognitivas en seis niveles de complejidad crecientes (recordar, entender, aplicar, analizar, evaluar y crear). Esta teoría permite conocer y desarrollar diferentes procesos educativos para llegar a lo más alto de la pirámide (crear). Con la taxonomía podemos saber las capacidades adquiridas por nuestros alumnos (por ejemplo, para que un alumno sea capaz de aplicar conceptos, ha de poseer las habilidades inferiores: recordar y entender).
Con las TIC, se han dado algunos efectos sobre esa taxonomía, que ha obligado a introducirlas como vemos en el siguiente gráfico, realizado en base a la traducción del material que Andrew Churches tiene colgado en su wiki, la adaptación de la taxonomía original a la era digital (en nuestro caso, al uso de las TIC de forma masiva en el aula).
Por tanto, sigue basándose en seis niveles, aunque en los m ismos se incorporan los hechos digitales que, se incorporan dentro de los anteriores como subniveles.
A pesar que en el gráfico superior quede bien definidas las habilidades digitales que nos permitirán completar cada uno de los niveles, puede ser conveniente el conocer qué herramientas nos permiten realizar esas tareas. Para ello, nada mejor que colgaros la pirámide de Bloom de Samantha Penney, donde aparecen algunas herramientas para usar en cada uno de los seis niveles taxonómicos.
Por tanto, algunas ideas y herramientas (que complementan a las de Google de las que hablé en un artículo anterior) para que sea más fácil que nuestros alumnos lleguen a la parte más alta de la pirámide y, de esta manera, sean capaces de “crear” en condiciones.
No me gustaría dejar de mencionar el error que supondría intentar llegar con nuestros alumnos al proceso de “creación” sin haber asimilado todos los niveles previos. Ello ocurre, lamentablemente con demasiada frecuencia, pero el efecto de tener una mala base, puede hacer que la propia pirámide se desmorone (con efectos auténticamente desastrosos para el proceso de aprendizaje cognitivo de nuestros alumnos). Por tanto, poco a poco, y sin obnubilarnos en que hagan grandes trabajos cara a la galería y, dedicando tiempo a que asuman los diferentes peldaños, y pasen en condiciones de nivel a nivel.
